Individuelt – for å sette i gang assosiativ tenkning og evnen til å bruke egne erfaringer til å lære nytt stoff (i den innledende fasen av leksjonen) eller for å utvikle kritisk tenkning og evnen til å velge ut nøkkelinformasjon, nøkkelord (i oppsummeringen av leksjonen). Dette er en slags gjenkallingsstrategi, en kort oppsummering av det man har lært.

I en gruppe – for å sette i gang assosiativ tenkning og evnen til å bruke egne erfaringer i ulike oppgaver, samt for å skape en uformell atmosfære i klasserommet, noe som indirekte styrker skrive- og taleferdighetene.

Alternativ 1 (individuelt)

Leksjonens innledende fase

Trinn 1: Skriv assosiasjoner

Læreren introduserer temaet for timen og ber elevene om å skrive kort ned sine første assosiasjoner til temaet ut fra egne erfaringer som svar på spørsmålene:

Hva er det?

Med hvem?

Hvem gjør hva?

Hva er det?

Hvor da?

Hva ble resultatet?

Hvis du ikke kan svare på et spørsmål, kan du la det stå tomt og fylle det ut når det du har skrevet ned, blir diskutert. Det er best å gjøre dette i emner der en historisk person skal diskuteres. I eldre klasser kan det også brukes i forbindelse med tradisjonelle, geografiske eller sosiale emner og problemstillinger.

Trinn 2: Les og fullfør assosiasjoner

Læreren ber 1-3 elever (fritt valg) om å lese opp assosiasjonene sine, som utdypes og tydeliggjøres slik at alle har et inntrykk av hva de lærer i korte svar.

På slutten av timen

Trinn 1: Lag et sammendrag av leksjonen

Læreren ber deg om å oppsummere timen ved å bruke de samme spørsmålene, men med vekt på nøkkelord eller korte poenger. Hvis det er noe som er glemt eller ikke er hørt, kan andre tilgjengelige ressurser brukes (notater eller internett).

Trinn 2: Oppsummering

Læreren ber 1-3 elever (fritt valg) om å lese sammendraget sitt. Klassekameratene utdyper eller supplerer sammendraget.

Alternativ 2 (gruppe)

Trinn 1: Skriv assosiasjoner eller nøkkelord

Anbefales til bruk på slutten av timen. Læreren forbereder et A4-ark og ber alle om å skrive assosiasjoner eller nøkkelord. Forutsetningen er at temaet som er hørt og avslørt i timen, skal brukes. Når alle har skrevet svaret på det første spørsmålet (Hvem?), brettes arket slik at man ikke kan se hva som står i svaret, og sendes videre til neste person. De skriver det neste svaret (Hva?) og gjør det samme igjen – bretter arket og sender det videre til neste klassekamerat. Dette gjøres til alle spørsmålene er besvart (Hva gjorde de? Når? Hvor? Hva ble resultatet?).

Trinn 2: Les tekstene

Alle elevene leser opp tekstene sine, som de har skrevet med assosiasjoner og nøkkelord om temaet for timen. Disse tekstene er alltid skrevet med en dose overraskelse og humor, grunnstoffet er blandet med humor, og elevene kan kommentere eller forklare de logiske eller kreative variantene i teksten.

De kreative tekstene kan også rulles ut slik at andre klasser kan se dem (de nye kreative tekstene blir også publisert).

Merk: Hvis læreren ønsker det, kan han eller hun også angi visse grammatiske parametere, spesielt for svaret “Hva gjorde han?”, noe som indikerer at han eller hun kan bruke en bestemt grammatisk tid, eller for svaret “Hva ble resultatet?” kan bare en bestemt type setning brukes (sammensatt eller kompleks, utrop osv.).