O objetivo é incentivar a utilização da língua de uma forma lúdica. Os alunos são encorajados a utilizar a língua para realizar tarefas que, de outra forma, poderiam ter utilizado a língua maioritária.   

A atividade pode criar uma espécie de espaço seguro onde não há problema em utilizar a língua, independentemente do nível de competência. Ao mesmo tempo, o aluno terá a opção de sair da zona, se necessário.   

1. Preparação

O primeiro passo é o professor definir zonas no jardim de infância/escola onde apenas a língua selecionada deve ser utilizada. O professor escolhe uma sala e designa um espaço mais estreito (zona) dentro dela. De seguida, marca as fronteiras entre as zonas com uma forma de divisão facilmente visível (fita adesiva colorida ou folhas de papel, bandeiras, tapetes, etc.). A área designada pode ser definida de acordo com o nível de competências do grupo ou com o objetivo específico da aula do dia. Por exemplo, um nível de competências elevado pode implicar uma área grande/principal designada para a língua escolhida, caso em que a maior parte da comunicação será efectuada na língua escolhida. Um nível de competências baixo pode ser mais adequado a uma zona mais restrita, ou a uma zona designada para uma atividade específica, por exemplo, um canto de sofá para ler livros, ou uma cozinha pode ser designada como uma zona estritamente linguística em aulas de alimentação e nutrição. O professor deve adaptar a utilização das zonas linguísticas aos alunos e ajustar a sua utilização, dimensão e duração de acordo com as suas competências e progressos. 

2. Introdução

O professor apresenta a atividade aos alunos: Na zona assinalada, apenas a língua X deve ser utilizada. As zonas devem ser introduzidas e tratadas de forma lúdica, e o movimento entre zonas deve ser voluntário e desinibido.  

3. Implementação  

As zonas podem fazer parte de uma atividade organizada, ou podem ser estabelecidas simplesmente como enquadramento para a brincadeira livre das crianças.  

Através desta atividade, os alunos tomam consciência das mudanças na língua, das suas competências e dos seus pontos fortes específicos na utilização da língua.  

4. Variação e progressão  

De acordo com a melhoria das competências, as zonas podem ser mais exigentes de cada vez. Os alunos também podem ser convidados a definir as zonas, dando-lhes o controlo do nível de dificuldade ou do foco das aulas.