Area of Interest: Intergenerational communication
Skills: Speaking
Competences:
Age Bracket: 11 – 15
Time Commitment: 30 – 60 minutes
Affordability: €
Materials:
Skolotājam ir jābūt attēlam, kurā skaidri redzami visi Mirandas zemes (Portugālē) tradicionālā vērša pajūga elementi (daļas).
Skolēniem vajadzētu būt materiāliem, ko viņi katru dienu izmanto klasē: zīmuļiem, pildspalvām, piezīmju kladēm un pierakstu lapām.
Expert recommendations:
Šī uzdevuma mērķis neaprobežojas tikai ar lingvistisko jomu, mērķis ir arī sniegt skolēniem zināšanas un attīstīt kultūras kompetenci, spēju reflektēt par zināšanām.
Uzdevumu var paplašināt un izmantot kā sākumpunktu padziļinātai tradicionālo kopienu (ar kurām daudzas minoritāšu valodas ir cieši saistītas) un mūsdienu pasaules salīdzināšanai. Iespējams, uzdevums ir vairāk ieteicams vecāko klašu skolēniem.
Piedāvātais darba rīks (vērša rati, pajūgs) ir piemērs, un to var viegli aizstāt ar citu tradicionālu vietējo darbarīku (piemēram, arklu vai tradicionālu zvejas laivu, ja skolēni dzīvo kādā piekrastes apgabalā).
Tā ir darbība, ko var viegli atkārtot jebkurā kopienā/kontekstā mazākumtautību valodu saglabāšanai un mācīšanai, protams, pielāgojot to lokālajai realitātei.
Var būt zināmas atšķirības, ja runa ir par skolēniem no migrantu ģimenēm, kuriem būs grūtāk iegūt informāciju no radiniekiem vai kaimiņiem.
Language: Latvian
Šīs aktivitātes mērķis ir ne tikai attīstīt valodas prasmes, bet arī attīstīt kultūras kompetenci, proti, iepazīt/nodibināt kontaktu ar “modus vivendi” un zemes apstrādes rīkiem, kas pirms dažiem gadu desmitiem tika izmantoti Terra de Miranda. Vienlaikus var attīstīt starppaaudžu kontaktus starp skolēniem un vecākajām paaudzēm (ģimenē vai ar kaimiņiem).
- Skolotājs rāda skolēniem tradicionālā mirandiešu vērša rattu/ pajūga attēlu, kurā skaidri redzamas un atpazīstamas visas tā sastāvdaļas.
Pēc izvēles skolēniem var lūgt uzzīmēt to pašu attēlu.
- Skolotājs lūdz skolēniem noskaidrot to daļu nosaukumus, no kurām sastāv vērša rati (kā mājasdarbu), materiālus, no kuriem tie ir izgatavoti, un vienlaikus noskaidrot, kuras funkcijas agrāk (vai pat mūsdienās) pildīja vērša rati: kādus darbus ar tiem veica, kā tos veica, kurā gadalaikā… . Atbildes iegūst no saviem vecākiem, vecvecākiem vai kaimiņiem, kuri var ko pastāstīt.
- Nākamajā stundā skolotājs rāda vērša pajūga attēlu (var ar visu nosaukumu mirandiešu valodā) un lūdz skolēniem nosaukt dažādās tā sastāvdaļas (vienmēr noskaidrojot visas radušās šaubas par pareizrakstību) (15′).
- Pēc visu detaļu un materiālu, no kuriem tās ir izgatavotas, noteikšanas skolēniem tiek lūgts uzskaitīt darbus, kādiem tika izmantots vērša pajūgs, un gadalaiku, kad tas tika izmantots (skolēni to varēs norādīt, ja būs jautājuši mājās) (10′).
- Vienlaikus uz tāfeles tiek pierakstītas profesijas (vai datorā un projicējot) un tiek veikts īss salīdzinājums ar to, kā šie darbi tiek veikti mūsdienās (vai, ja tie vairs netiek veikti, kāpēc) (10′).
- Skolēni spēs mutiski komentēt kontrastus starp dzīvesveidu pirms dažiem gadu desmitiem un šodienu, uzsverot būtiskākās pārmaiņas, kas notikušas šajā jomā. (10′)