OWL+

Ownership and Leadership: Pathway for (Endangered) Languages’ Use in School

Speurtocht in de Bibliotheekcatalogus


Area of Interest:

Skills: Writing

Competences: Discourse competence

Age Bracket: 11 – 15

Time Commitment: Over 60 minutes

Affordability:

Materials:

– Favoriete boeken meegebracht door de leerlingen
– Schrijfmateriaal
– Toegang tot internet voor catalogusonderzoek

Expert recommendations:

Available Languages:

Library Catalogue Treasure Hunt

Stap 1: Voorbereiding

Vertel de leerlingen dat ze hun lievelingsboek of een boek dat ze leuk vinden (of een boek met verhalen die ze leuk vonden in hun kindertijd) moeten meenemen. Vraag hen na te denken over in welke taal dit boek geschreven is en in welke andere talen zij en hun familie boeken bezitten en lezen.

Stap 2: Inleiding

De leerlingen pakken hun boeken erbij en laten elk kort hun boek aan de klas zien en leggen uit waarom ze dit boek hebben gekozen. 

Stap 3: Vertaling

De leerlingen kunnen nu ieder voor zich een korte samenvatting van 5 tot 7 zinnen van het boek in [de minderheidstaal] schrijven. Afhankelijk van de schrijfvaardigheid van de leerlingen kunnen ze ook de tekst op de achterkant van het boek vertalen in [de taal van de minderheid] met behulp van een online woordenboek, of ze kunnen de inhoud van het boek samenvatten in een paar sleutelwoorden in alleen [de taal van de minderheid]. Elke leerling voegt een zin toe als conclusie waarom de klasgenoten dat boek zouden moeten lezen.

Stap 4: De samenvattingen en aanbevelingen delen

Afhankelijk van de grootte van de klas kan elke leerling zijn tekst hardop voorlezen aan de andere leerlingen; als alternatief kunnen alle samenvattingen op een muur in de klas worden opgehangen zodat de anderen ze kunnen lezen. De leerkracht bespreekt onduidelijke terminologie in [de minderheidstaal] met de leerlingen.

Op basis van de aanbevelingen van hun klasgenoten kiest elke leerling het boek dat hij/zij het interessantst vindt en graag zou willen lezen.

Stap 5: Bibliotheekonderzoek

Optie 1: De leerkracht vertelt de leerlingen dat ze nu online op zoek gaan naar een (bij voorkeur lokale) bibliotheekcatalogus naar het boek dat ze hebben gekozen. Samen maakt de leerkracht de klas vertrouwd met de lay-out en de werking van de website. De leerlingen proberen vervolgens zelf het boek te vinden. Ze moeten aantekeningen maken bij de volgende vragen:

  • Heb je je boek gevonden?
  • In hoeveel talen is dit boek beschikbaar? 
  • Is het beschikbaar in [de minderheidstaal]? Is het beschikbaar in een andere taal (die je spreekt)?
  • Welk nummer heeft dit boek? Waar kun je het vinden in de bibliotheek?
  • Is het mogelijk om dit boek te lenen bij de bibliotheek?

 

Optie 2: De klas bezoekt samen een plaatselijke bibliotheek. Samen maken ze zich vertrouwd met de organisatie van de bibliotheek, de catalogus en de rekken. Misschien kan een medewerker de leerkracht helpen met uitleg. Afhankelijk van het lokale systeem kunnen de leerlingen nu proberen het boek te vinden dat ze hebben gekozen. Daarbij moeten ze aantekeningen maken bij de bovenstaande vragen.

De leerkracht wordt aangeraden om een paar boekopties klaar te hebben liggen om te onderzoeken voor de leerlingen die boeken van hun klasgenoten hebben gekozen die niet beschikbaar zijn in de (lokale) bibliotheek(catalogus).

Stap 6: De les afsluiten

De leerkracht vraagt welke moeilijkheden de leerlingen tegenkwamen tijdens hun onderzoek. Hoe hebben ze geprobeerd oplossingen te bedenken? Wat zouden ze willen verbeteren aan de (lokale) bibliotheek(catalogus) om dergelijke moeilijkheden te voorkomen?