Etapa 1: Introdução à estratégia (15 minutos)

• Demonstrar estratégias de comunicação comuns à sua turma:
  • Descrição: Explicação do que algo faz/parece. Por exemplo, pode descrever a palavra “agrafador” como “uma ferramenta de metal que une papéis”.
  • Circunlocução: Falar à volta da palavra. Por exemplo, se não souberes a palavra para “biblioteca”, podes dizer que “vais devolver um livro”.
  • Utilizar sinónimos. Por exemplo, pegue numa palavra complexa ou cheia de nuances e divida-a em sinónimos mais simples – “muito triste” pode substituir “devastado”.
  • Gestos e linguagem corporal.
  • Desenhar ou apontar para objectos
• Peça à sua turma que crie os seus próprios exemplos antes de os praticar em contexto.

Etapa 2: Prática da estratégia (20 minutos)

• Divida a turma em pares – o aluno que encontrar estratégias deve estar de frente para si e o aluno que adivinhar deve estar de costas para si.
• Mostre cartões ou escreva palavras no quadro branco para os pares encontrarem estratégias:
  • Comece facilmente com objectos concretos de uso diário. Se a sua língua minoritária for semelhante a uma língua nacional, pode aproveitar esta oportunidade para rever os falsos amigos e as palavras com raízes diferentes.
  • Avance para conceitos mais abstractos. O objetivo desta atividade é ser estratégico e não memorizar muito vocabulário novo.
  • Peça aos seus alunos que utilizem uma estratégia diferente de cada vez.
  • Circular para dar apoio e sugestões.

Etapa 3: Dramatização de um cenário real (10 minutos)

• Criar uma ou duas situações da vida real em que possa faltar vocabulário específico
• Exemplos que pode utilizar:
  • Explicar uma receita tradicional sem conhecer todos os nomes dos ingredientes.
  • Dar indicações quando os nomes das ruas são desconhecidos.
  • Responder a uma pergunta de uma entrevista de emprego em que o candidato pode não conhecer um termo técnico.
• Peça aos seus alunos que tentem manter o fluxo da conversa sem consultar os apontamentos ou o manual.

Etapa 4: Reflexão (10 minutos)

• Conduzir um debate sobre as estratégias que funcionaram melhor para os diferentes tipos de palavras
• Deixe que os alunos partilhem quais as estratégias que os fazem sentir mais confiantes e quais as que lhes parecem mais naturais para utilizar numa conversa quotidiana.

Notas: Continue a lembrar aos seus alunos que não é necessário um vocabulário perfeito para uma comunicação eficaz. Estas estratégias de comunicação ajudá-los-ão a minimizar o code-switching e aumentarão a sua confiança.