Area of Interest: Diverse communication settings
Skills: Writing
Competences: Discourse competence
Age Bracket: 6 – 10
Time Commitment: 30 – 60 minutes
Affordability: €
Materials:
Ilustrações de sons em diferentes línguas encontradas em soundimals: https://www.soundimals.com/home#/sounds-all-around/, impressas ou digitalmente, cartões quadrados ou rectangulares pré-cortados do mesmo tamanho
Expert recommendations:
Language: Portuguese
Etapa 1:
Prepare-se para mostrar à turma as ilustrações de sons em diferentes línguas que se encontram nos soundimals: https://www.soundimals.com/home#/sounds-all-around/. Podem ser impressas ou mostradas num ecrã/projetor.
Etapa 2:
Mostre à turma as diferentes ilustrações e peça aos alunos que leiam a expressão em voz alta. Pergunte-lhes como é que cada som é expresso na(s) sua(s) língua(s) e especialmente na [língua minoritária].
Passo 3: sons
Cada aluno recebe 2 a 4 cartões rectangulares/quadrados vazios do mesmo tamanho. Peça a cada aluno que escreva secretamente um som na sua língua, de preferência [a língua minoritária], num dos lados dos cartões e a descrição no outro lado, também em [a língua minoritária]. Recolha os cartões e mostre à turma o primeiro cartão, o lado que contém apenas o som. Peça aos alunos para imitarem o som e deixe a turma adivinhar o que faz esse som. Familiarize os alunos com os termos descritivos em [língua minoritária].
Sugestão: Este jogo também pode ser transformado num jogo de memória.
- Cada aluno recebe 4 (para 2 pares) ou 6 (para 3 pares, em grupos mais pequenos) cartões rectangulares/quadrados vazios do mesmo tamanho. Peça a cada aluno que escreva secretamente um som na sua língua, de preferência [a língua minoritária], num cartão e a descrição do som noutro cartão. O verso de todos os cartões fica vazio.
- As cartas são então recolhidas (eventualmente divididas em vários baralhos) e distribuídas, com a escrita virada para baixo. Os alunos podem agora ligar os sons à descrição.
Exemplos: sons de animais (cão, gato, porco, abelha, coruja, vaca, pássaro, …), sons/emoções humanas (espirrar, beijar, beber, quando algo é delicioso, quando se tem frio, quando se assusta alguém, …), chuva, fogo de artifício/explosão, …
Etapa 4:
Chame novamente a atenção dos alunos para as palavras que aprenderam/utilizaram em [língua minoritária]. Pergunte à turma quais os novos sons que encontraram. Qual foi o mais interessante/engraçado/…? Havia sons diferentes para o mesmo exemplo em [língua minoritária]?
