Šai darbībai jānotiek nepārtraukti ilgāku laiku. Šeit ir izklāstīti divi iespējamie darba varianti 

Pirmajā variantā mērķis ir, lai skolēni praktizētu lasīšanu, izrunu, intonāciju un uzstāšanos. Šajā gadījumā skolēniem ir jālasa skaļi pasaka jaunāko klašu skolēniem vai bērnudārza bērniem. Katrs skolēns lasīs pasaku diviem vai trim bērniem.

Otrajā variantā mērķis ir, lai skolēni klausītos, saprastu un uzdotu jautājumus. Šajā gadījumā mācību darbā piedalās vecāki cilvēki (valodas draugi), kuriem ir labas valodas zināšanas. Šie valodas draugi var sniegt savu ieguldījumu, sarunājoties ar skolēniem par dažādām tēmām. Tēmu piemēri varētu būt cepšana, ēdiena gatavošana, rokdarbi, sarunas par valodas draugu bērnību, grāmatas lasīšana utt. 

1. aktivitāte:

Sagatavošana:

Skolotājs un skolēni kopā izvēlas piemērotu pasaku (vai grāmatu), ko skolēni lasīs jaunākajiem skolēniem. Skolēniem tiek iedota katram sava pasaka, lai vingrinātos lasīt, liekot uzsvaru uz intonāciju un lasīšanas tempu. 

1. solis: skolēni apmeklē bērnudārzu, kur viņi lasa pasakas dažiem bērniem. Katrs skolēns pasaku lasīs diviem vai trim bērnudārza bērniem. Šeit ir svarīgi, lai skolēns lasītu skaidri, ar pareizu izrunu un intonāciju. 
2. solis: Kad skolēni ir pabeiguši lasīt, viņi var uzdot bērnudārza bērniem vienkāršus jautājumus par piedzīvojumu. 

Priekšrocība var būt, ja šī darbība notiek pāris reižu mēnesī ilgākā laika posmā. Tas ir gan tāpēc, ka skolēniem tas ir lielisks veids, kā apgūt lasītprasmi, gan tāpēc, ka viņi izjūt, ka valodas zināšanas ir nepieciešamas. Turklāt bērnudārza bērni novērtē to, ka viņiem lasa vecāki bērni. 

2. aktivitāte:Sagatavošanās:
   Skolotājs sazinās ar vecākiem cilvēkiem, kuriem ir labas valodas zināšanas un kuri vēlas kļūt par skolas valodas draugiem. Optimālā gadījumā notiek iknedēļas valodas tikšanās, un tēmas/nodarbības var mainīties atkarībā no skolēnu un valodas draugu vēlmēm.
3. solis: valodas draugi ierodas skolā un runā tikai tajā valodā, kuru skolēniem ir jāmācās. Valodas draugiem ir konsekventi jālieto tikai mācību valoda, pat ja skolēni jauc valodas​​ vai runā tikai dzimtajā valodā. Viens no padomiem ir, lai valodas draugi atbildētu tikai skolēnu mācību valodā un atkārtotu teikumu mācību valodā, lai skolēni varētu apgūt valodu. Viņi to var darīt, piemēram, kopā ar skolēniem cepot vai gatavojot ēdienu, galveno uzmanību pievēršot mācību valodai. Citi ieteikumi aktivitātēm var būt stāstu stāstīšana, aktivitātes brīvā dabā, rokdarbi utt.

Ja par aktivitāti tiek izvēlēts stāstījums, valodas draugs var uzdot skolēniem jautājumus pēc tam, kad viņš/viņa ir izstāstījis stāstu. Tas tiek darīts, lai skolēni iemācītos klausīties, saprast stāstījuma saturu, atbildēt un, iespējams, uzdot jautājumus. Aktivitātes var dažādot atkarībā no skolēnu valodas prasmēm.