Area of Interest: Traditional knowledge
Skills: Writing
Competences: Social competence
Age Bracket: 6 – 10
Time Commitment: Over 60 minutes
Affordability: €€
Materials:
Computadores portáteis,
Dispositivo de gravação áudio (opcional – ver “Recolha de dados 3” para mais informações),
Material artístico (papel, lápis de cor, lápis de cera),
Instrumentos musicais simples, se disponíveis (tambores, abanadores, etc.)
Expert recommendations:
Esta atividade estabelece a ligação entre as crianças e os falantes nativos mais velhos da língua minoritária através da recolha e aprendizagem de canções de embalar tradicionais. As canções de embalar são frequentemente preservadas ao longo das gerações e contêm elementos culturais importantes, o que as torna instrumentos valiosos para a transmissão da língua. A atividade reforça os laços linguísticos e culturais entre gerações.
Para os alunos mais novos (6-7 anos), concentre-se mais nos aspectos do canto e do desenho. Os alunos mais velhos (8-10 anos) podem dedicar-se mais a escrever as letras e a aprender o significado das palavras e frases tradicionais. A presença de falantes nativos mais velhos fornece modelos linguísticos autênticos e cria ligações significativas entre gerações.
Language: Portuguese
Etapa 1: Preparação (algumas semanas antes)
- Contacte os anciãos locais que são falantes nativos da língua minoritária e convide-os a partilhar canções de embalar tradicionais. O ideal seria que visitassem a escola pessoalmente, mas também é possível adaptar a atividade para que participem através de videochamada.
- Peça aos alunos que falem com os avós ou familiares mais velhos sobre canções de embalar que recordem da sua infância. Estas canções de embalar não têm necessariamente de ser do vosso contexto regional. Esta é uma oportunidade para os alunos se relacionarem com as suas famílias e partilharem histórias com o resto da turma, pelo que as canções de embalar de outras regiões e países também são bem-vindas.
- Como opção adicional, os alunos podem pedir ajuda aos pais para gravar os seus familiares a cantar estas canções de embalar.
Etapa 2: Dia 1 – Visita à sala de aula (60 minutos)
- Convidar 2-3 falantes nativos mais velhos para a sala de aula
- Cada idoso partilha 1-2 canções de embalar que recorda da sua infância
- À medida que partilham cada canção de embalar, explicam quando a aprenderam, quem a cantou para eles, o significado das palavras e quaisquer memórias especiais associadas às canções. Enquanto professor, pode encorajar os alunos a fazer perguntas e a repetir quaisquer palavras novas que surjam durante a visita. A presença dos anciãos pode ser uma boa oportunidade para praticar a pronúncia e a prosódia.
- Os alunos dão uma “resposta criativa” às canções de embalar em função das suas competências linguísticas. Por exemplo, se estiverem apenas a começar a aprender a língua minoritária, podem fazer um desenho inspirado na sua canção de embalar preferida. Se estiverem mais avançados, pode pedir-lhes que escrevam o seu próprio verso original com uma rima simples.
Etapa 3: Trabalho de casa – Ligação à família
- Os alunos partilham a sua resposta criativa com as suas famílias e explicam o que aprenderam durante a visita à sala de aula. Perguntam aos pais ou avós se a canção de embalar lhes traz recordações ou se há alguma palavra que não conheçam.
- Mais uma vez, dependendo do nível de competência dos alunos, escolha a forma como quer que eles documentem estas memórias e histórias. Os alunos de nível principiante podem escrever na língua nacional e manter uma lista das novas palavras que aprenderam. Os alunos mais avançados podem escrever diretamente na língua minoritária, ou podem desenvolver a sua resposta criativa inspirada nas histórias da sua própria família.
Etapa 4: Dia 2 – Aula de acompanhamento (30 minutos)
- Os alunos partilham à vez as suas respostas criativas e histórias com o resto da turma.
- Termine o projeto destacando as novas palavras e frases que a turma aprendeu e incentive os alunos a utilizarem algumas dessas palavras numa frase.
- Recolha os desenhos, as listas de palavras, as composições e qualquer outro trabalho dos seus alunos. Se tiver tempo, reúna-os num livro ou num cartaz para partilhar com os mais velhos e decorar a sala de aula.