Pode também ser especificada uma modificação do CV linguístico em que a “árvore genealógica” é constituída pelas canções favoritas (em tantas línguas quantas as utilizadas), tocando/cantando um instrumento musical. O objetivo é criar uma atitude positiva, tolerância em relação a diferentes géneros e tipos de música e discutir a influência da música na construção da identidade.

Etapa 1: Inquérito à família (como trabalho de casa, fase de investigação)

Informe-se sobre três gerações (o próprio, os irmãos, o pai e a mãe, os avós): se cantam (cantaram) ou tocam (tocaram) um instrumento musical. Cada membro da família é questionado sobre a sua canção ou canções favoritas. Em particular, pede-se-lhes que pensem numa canção favorita numa língua minoritária ou regional.

Etapa 2: Construir “uma árvore genealógica” em 3 gerações

Existem muitos exemplos, escolha o que mais lhe agrada (ver exemplo). Para cada membro da família, escreva se canta (já cantou) ou toca (já tocou) um instrumento musical. Escreva também as canções preferidas e a língua em que a canção é cantada.

Etapa 3: Apresentação da música e do CV da canção

O professor pode fazer isso: 1) numa só aula, mais parecida com uma conversa, respondendo às perguntas que se seguem; 2) distribuir a apresentação por várias aulas, centrando-se mais em cada orador e na sua família, cantando ou ouvindo pelo menos uma canção de cada árvore genealógica.

Quantos membros da família cantam? Quantos tocam instrumentos musicais?

Que línguas são as suas canções preferidas? Como é que isso se explica? Por que razão e exatamente aparecem estas línguas?

Há canções que se repetem em três gerações? Porquê? Como é que isso se explica?

Que canção gostarias de cantar com os teus colegas ou, pelo menos, de ouvir?

Etapa 4: Conclusão

Estes trabalhos podem ser utilizados como material para uma exposição vista por todos os que entram na sala de aula, mas também podem ser utilizados como publicações nas redes sociais, incentivando outras pessoas a explorar a história musical da sua família. 

Este material pode servir como mais um objeto de pesquisa, explorando o vocabulário, as origens da canção. Partindo do princípio de que muitas são canções folclóricas, então certamente a ideia, a mensagem da canção é também uma conversa adicional sobre os costumes e tradições dos portadores dessa língua em particular.