OWL+

Ownership and Leadership: Pathway for (Endangered) Languages’ Use in School

Strategier for å finne ord


Area of Interest: Diverse communication settings

Skills: Speaking

Competences: Strategic competence

Age Bracket: Adult Education

Time Commitment: 30 – 60 minutes

Affordability:

Materials:

Notatpapir og penner
Et sett med bilder som viser hverdagslige gjenstander/handlinger
Liste over begreper som skal beskrives (utarbeidet av læreren)

Expert recommendations:

Hjelp elevene med å utvikle strategier for å uttrykke seg når de ikke kan eller ikke husker spesifikke ord på minoritetsspråket. I stedet for å fokusere på å finne ressurser, kan du bygge opp selvtilliten deres ved å bruke alternative uttrykksmåter.

Language: Norwegian

Translations:

Strategieën voor WoordvindingWord-Finding StrategiesEstratégias de procura de palavrasStrategyen foar WurdfiningVārdu meklēšanas stratēģijas

Trinn 1: Introduksjon til strategien (15 minutter)

  • Demonstrer vanlige kommunikasjonsstrategier for klassen din:
    • Beskrivelse: Forklarer hva noe gjør/ser ut som. Du kan for eksempel beskrive ordet “stiftemaskin” som “et metallverktøy som setter sammen papirer”.
    • Circumlocution: Å snakke rundt ordet. Hvis du for eksempel ikke kan ordet for “bibliotek”, kan du likevel si at “du skal levere tilbake en bok”.
    • Bruk synonymer. Ta for eksempel et nyansert eller komplekst ord og bryt det ned til enklere synonymer – “veldig trist” kan for eksempel erstatte “knust”.
    • Gester og kroppsspråk.
    • Tegne eller peke på gjenstander
  • La klassen øve seg på å komme med egne eksempler før de øver i kontekst.

Trinn 2: Strategitrening (20 minutter)

  • Del klassen inn i par – eleven som finner strategier, skal se mot deg, og eleven som gjetter, skal snu ryggen til deg.
  • Vis kort eller skriv ord på tavlen som parene skal finne strategier for:
    • Begynn enkelt med konkrete dagligdagse gjenstander. Hvis minoritetsspråket ditt ligner på et nasjonalt språk, kan du benytte anledningen til å gå gjennom falske venner og ord med forskjellige røtter.
    • Gå videre til mer abstrakte begreper. Ikke nøl med å spørre dem om vanskelige ord; målet med denne aktiviteten er å være strategisk, ikke å pugge masse nytt vokabular.
    • Be elevene bruke ulike strategier hver gang.
    • Sirkulere for å gi støtte og forslag.

Trinn 3: Rollespill med virkelige scenarier (10 minutter)

  • Sett opp en eller to situasjoner i det virkelige liv der spesifikt vokabular kan mangle
  • Eksempler du kan bruke:
    • Forklare en tradisjonell oppskrift uten å kunne alle ingrediensnavnene.
    • Gi veibeskrivelser når gatenavn er ukjente.
    • Svar på et spørsmål i et jobbintervju der de kanskje ikke kjenner til et faguttrykk.
  • Be elevene prøve å holde flyten i samtalen uten å sjekke notatene eller læreboken.

Trinn 4: Refleksjon (10 minutter)

  • Led en diskusjon om hvilke strategier som fungerte best for ulike typer ord
  • La elevene fortelle hvilke strategier de følte seg tryggest på, og hvilke som føltes naturlige å bruke i en dagligdags samtale.

Notater: Fortsett å minne elevene på at det ikke er nødvendig med et perfekt ordforråd for å kommunisere effektivt. Disse kommunikasjonsstrategiene vil hjelpe dem med å minimere kodeveksling og øke selvtilliten deres.