Økt 1: Valg av tema (60 minutter)

Ved slutten av denne økten skal klassen deles inn i grupper med et definert kampanjemål hver. Alle i gruppene skal i det minste kunne bruke minoritetsspråket til å forklare hvilket tema de har valgt, og hvorfor det er viktig for dem og lokalsamfunnet deres.

• Start timen med en individuell refleksjon (10 minutter)
  • Forklar at de skal jobbe med et prosjekt der de blir bedt om å bruke minoritetsspråket til å snakke om viktige saker som de bryr seg om. Du kan også introdusere temaet med et eksempel på en lokal sak som du tror kan være spesielt relevant for klassen.
  • Be elevene skrive ned 2-3 saker de bryr seg om, og hvorfor disse sakene er viktige for dem. Få dem til å vurdere disse temaene fra et positivt synspunkt og tenke optimistisk om hvordan de ønsker at samfunnet deres skal endre seg til det bedre. Det kan være lurt å benytte anledningen til å be dem om å skrive ned tankene sine på minoritetsspråket.
• Tilrettelegge for gruppedeling (20 minutter)
  • Lag en delingssirkel eller små diskusjonsgrupper, og veilede dem i å identifisere hvilke temaer som kan gi gjenklang i skolesamfunnet.
  • Avhengig av elevenes språkkunnskaper kan du be dem om å ta hele diskusjonen på minoritetsspråket eller bare oppsummere konklusjonene sine.
• Danne arbeidsgrupper (30 minutter)
  • La elevene gruppere seg naturlig rundt felles interesser. For at dette prosjektet skal være overkommelig, anbefaler vi å starte med to eller tre grupper.
  • Be hver gruppe avgrense brede temaer til håndterbare prosjekter. Avhengig av deres interesser og ferdighetsnivå kan det hende du må hjelpe dem med å avgrense temaet, siden de kanskje er for ambisiøse med kampanjen sin på dette stadiet.

Økt 2: Planlegging av kampanjen (60 minutter)

Ved slutten av denne økten skal gruppene ha utviklet en plan for kampanjen sin og ha valgt hvilke kanaler de ønsker å drive kampanjen gjennom. Som et minimum skal de ha skrevet ned planene sine på minoritetsspråket, og de skal kunne formulere hvilke tiltak de skal gjennomføre som en del av kampanjen. I denne veiledningen bruker vi eksemplet med en kampanje for å gjøre mer sunn mat tilgjengelig i skolens kafeteria.

1. Utvikling av meldinger
   • Veiled hver gruppe gjennom disse spørsmålene, og gransk ideene deres for å sikre at de bruker sin kritiske sans, men også er realistiske:
     • Nøyaktig hva er det dere ønsker å endre? [F.eks.: “Vi vil ha flere alternativer av frukt og fullverdige matvarer i skolens kafeteria, slik at vi kan ta bedre valg ved lunsjtid.”]
     • Hvem trenger å høre budskapet ditt? [F.eks.: “Rektor og kantinepersonalet trenger å høre budskapet vårt og årsakene til at vi mener dette er viktig.”]
     • Hvilken informasjon trenger du for å underbygge budskapet ditt? [F.eks.: “Vi må vite om flere elever og foreldre liker ideen vår, og hvilke ressurser som er nødvendige for å gjøre det mulig.”]
     • Hva ville være det ideelle resultatet av kampanjen din? [F.eks.: “Skolens ledelse lytter til kampanjen vår og gjør en innsats for å imøtekomme våre behov. Hvis alt går bra, vil frukt og grove matvarer bli en del av kafeteriaens tilbud som alle kan nyte godt av.”]
2. Planlegging av kommunikasjon
   • Samarbeid med grupper for å identifisere:
     • Kommunikasjonskanaler som er transparente og har troverdighet. [F.eks. skolens bulletin, en konto på sosiale medier med tilstrekkelig formidling, en pålitelig spørreundersøkelse på nettet…].
     • Nøkkelfraser som fungerer godt på begge språk.
     • Tidslinje for aktiviteter.
     • Potensielle utfordringer de kan støte på. Dette er spesielt viktig ettersom ikke alle kampanjer vil lykkes. På slutten av prosjektet forventes det at alle reflekterer over utfordringene de har opplevd, og dette er en god anledning til å forutse eventuelle problemer og hvordan de kan løses.
3. Ressursplanlegging
   • Hjelp grupper med å lage lister over:
     • Materiell som trengs [f.eks. utskrift, datarom, kameraer…]
     • Personer å kontakte [f.eks. skolesekretæren for å avtale et møte, foreldrerepresentanten…].
     • Rom å bruke [f.eks. skolesamling, plakater på vegger, et møterom…].
     • Støtte fra medelever, familier eller andre ansatte på skolen [f.eks. distribuere og fylle ut en spørreundersøkelse, gjennomgå et forslag…].

Gruppene bør utarbeide sine hovedpunkter på minoritetsspråket og sende inn en plan for aktivitetene sine med en tidslinje. Vi anbefaler at dere setter en tidsfrist for når aktivitetene skal være gjennomført, og at dere setter av noen kontortimer til eventuell ekstra støtte.

Hjemmelekser: Opprettelse av innhold (tidsbruk avhenger av studentens egne planer)

• Elevene skal lage tospråklig materiale, inkludert plakater, innlegg i sosiale medier, brosjyrer, korte videoer…
• Elevene bør sende inn innholdet de lager til deg som en del av evalueringen, ettersom du vil forsikre deg om at innholdet er autentisk og at det følger det de ble enige om i økt 2.

Denne aktiviteten er forbeholdt elever i aldersgruppen 16 til 18 år, ettersom det forventes at de jobber selvstendig og ansvarlig. Ikke alle kampanjer vil lykkes eller gå som planlagt. Vi anbefaler at du evaluerer arbeidet deres basert på det skriftlige materialet de presenterer, kreativiteten deres når det gjelder å synliggjøre språket deres og selvtilliten deres når de presenterer funnene sine.

Økt 3: Evaluering og refleksjon (40 minutter)

• Be gruppene holde en kort muntlig presentasjon på minoritetsspråket de dekker:
  • Hva fungerte bra? [F.eks.: “Rektor og kantinepersonalet møtte oss og var lydhøre for ideene våre.”]
  • Hva var utfordrende? [F.eks.: “Vi tenkte ikke på at de fleste elevene har med seg lunsj hjemmefra. Derfor er tilbudet i kafeteriaen begrenset til mat som ikke er lett bedervelig.”]
  • Hvordan opplevde de det å bruke minoritetsspråket i kampanjen? [F.eks.: “Det var en flott mulighet til å bruke språket vårt utenfor klassen, og noen få elever fra andre klasser spurte oss om kampanjen.”]
  • Hva ville de gjort annerledes? [F.eks.: “Vi ville henvendt oss til foreldreforeningen slik at de kan støtte oss og fortsette kampanjen for å forbedre kafeteriaen i fremtiden.”]