Å skape et helhetlig bilde av et ords betydning, rolle og potensielle åndelige energi gjennom dets etymologi, mønster og statistikk, som bæreren kanskje eller kanskje ikke er klar over.

Etymologien og utbredelsen av etternavn gjør det mulig å begynne å lete etter svar på spørsmål om identitet og røtter. Målet er å utforske etymologien til sitt eget navn og etternavn, å sette seg inn i en forskers sted. Digitale ressurser eller verktøy som brukes.

Trinn 1: Arbeid med tilgjengelige databaser og andre forskningsressurser

Læreren tilbyr å finne ut etymologien til elevens for- og etternavn, å finne statistikk over utbredelsen av bruken av for- og etternavn. Arbeider individuelt, ved hjelp av tilgjengelige ressurser, hovedsakelig K. Siliņš og I. Meža ordbok. For andre språk, finne etymologiske og statistiske forklaringer av personnavn på sitt eget språk.

Trinn 2: Vær oppmerksom på etymologien til for- og etternavn, og se etter felles koblinger

Læreren ber om kommentarer til etymologien til for- og etternavnet. Det er svært sjelden man finner ord/etternavn som stammer fra latvisk eller latgalisk. Arbeidet med etymologien til et personnavn viser hvilke språk, nasjonaliteter, kulturer som var til stede i hvert hjemland. Du kan ha en samtale om verdier og slektstreet.

Trinn 3: Dann et orddagsfirkant etter et gitt mønster

1. Finn (husk) datoen for navnedagen (f.eks. 22.05).
2. Tegn en firkant av navnet dag i ruten på siden, dette får du ved å multiplisere 1 til 9 horisontalt og vertikalt. Eksempel vedlagt.
3. Fargelegg sifrene i datoen for navnedagen i firkanten: alle sifrene og de sifrene der den andre komponenten er ett av sifrene i navnedagen.
4. Skaff deg et ornament hvis symbolikk kan forklares med latinske tegn.
5. Det forstås som navnets åndelige energi, det potensialet som er gitt som et sett av egenskaper som bæreren av navnet kan utvikle og styrke sin åndskraft med.
6. Ornamentet som ble laget i design- og teknologileksjonen, kan lages som et strikketøy, hekletøy, grafisk bilde osv. og brukes som en menneskelig talisman.

Trinn 4: Lag et orddagsfirkant etter et gitt mønster.

Kvadratet er identisk med kvadratet for ordet dag, men multiplikasjonskvadratet er fire ganger større: horisontalt fra 1 til 9 og fra 9 til 1, og vertikalt (eksempel vedlagt). Fødselsåret er også inkludert i bursdagsfirkanten. Resten er identisk.

5. september: Konklusjon

Hver elev har et navnekort som inneholder: 1) etymologi, 2) statistikk over utbredelse, 3) et mønster som markerer forholdet mellom navn og fødselsdag og verdier.