1. solis: sagatavošanās

Pasakiet skolēniem, lai viņi atnes savu mīļāko grāmatu vai grāmatu, kas viņiem patīk (vai grāmatu, kurā ir stāsti, kas viņiem patika bērnībā). Palūdziet viņiem padomāt, kurā valodā šī grāmata ir sarakstīta, un pastāstīt par grāmatām, kas ir viņu ģimenē, kurās valodās, un par grāmatām, kuras viņi lasa.

2. solis: Ievads

Skolēni izņem savas grāmatas un katrs īsi parāda klasei savu grāmatu un paskaidro, kāpēc izvēlējies tieši šo grāmatu. 

3. solis: tulkojums

Tagad skolēni katrs pats par sevi var uzrakstīt īsu kopsavilkumu no 5 līdz 7 teikumiem par grāmatu [minoritātes valodā]. Alternatīvi, atkarībā no skolēnu valodas prasmēm rakstīt, viņi var pārtulkot tekstu uz grāmatas aizmugurējā vāka [minoritātes valodā], izmantojot tiešsaistes vārdnīcu, vai arī viņi var apkopot grāmatas saturu tikai ar dažiem atslēgas vārdiem [minoritātes valodā]. Katrs skolēns pievieno teikumu kā secinājumu par to, kāpēc klasesbiedriem vajadzētu izlasīt šo grāmatu.

4. solis: dalīšanās ar kopsavilkumiem un ieteikumiem

Atkarībā no klases lieluma katrs skolēns var skaļi nolasīt savu tekstu pārējiem skolēniem; vai arī visus kopsavilkumus var izlikt uz sienas klasē, lai pārējie skolēni tos varētu izlasīt. Skolotājs ar skolēniem pārrunā jebkuru neskaidru terminoloģiju [minoritātes valodā].

Pamatojoties uz klasesbiedru ieteikumiem, katrs skolēns izvēlas grāmatu, kas viņam šķiet visinteresantākā un ko viņš vēlētos izlasīt.

5. solis: Bibliotēkas izpēte
6. variants: Skolotājs pasaka skolēniem, ka tagad viņi tiešsaistē meklēs (vēlams vietējās) bibliotēkas katalogā izvēlēto grāmatu. Skolotājs kopīgi iepazīstina klasi ar tīmekļa vietnes izkārtojumu un darbību. Pēc tam skolēni paši mēģina atrast grāmatu. Viņiem vajadzētu pierakstīt šādus jautājumus:

• Vai jūs atradāt savu grāmatu?
• Cik valodās šī grāmata ir pieejama? 
• Vai tas ir pieejams [minoritātes valodā]? Vai tā ir pieejama kādā citā valodā (kuru jūs protat)?
• Kāds ir šīs grāmatas numurs? Kur bibliotēkā to var atrast?
• Vai šo grāmatu ir iespējams izņemt bibliotēkā?

2. variants: klase kopā apmeklē vietējo bibliotēku. Kopā viņi iepazīstas ar bibliotēkas organizāciju, katalogu un plauktiem. Iespējams, kāds darbinieks var palīdzēt skolotājam ar paskaidrojumiem. Atkarībā no vietējās sistēmas skolēni tagad var mēģināt atrast izvēlēto grāmatu. Šajā procesā viņiem vajadzētu pierakstīt iepriekš minētos jautājumus.

Skolotājam ieteicams, lai tiem skolēniem, kuri izvēlējušies klasesbiedru grāmatas, kas nav pieejamas (vietējā) bibliotēkā (katalogā), būtu sagatavoti daži grāmatu varianti, ko pētīt.

6. solis: Nodarbības noslēgums

Skolotājs jautā, ar kādām grūtībām skolēni saskārās pētījuma laikā. Kā viņi mēģināja rast risinājumus? Ko viņi vēlētos uzlabot (vietējās) bibliotēkas (katalogā), lai izvairītos no šādām grūtībām?