Individuāli – lai rosinātu asociatīvo domāšanu un spēju izmantot savu pieredzi jauna materiāla apguvē (nodarbības ievadfāzē) vai lai attīstītu kritisko domāšanu un spēju atlasīt galveno informāciju, atslēgvārdus (nodarbības kopsavilkumā). Tā ir sava veida atsaukšanas stratēģija, īss kopsavilkums par apgūto.

Grupā – rosināt asociatīvo domāšanu un spēju izmantot savu pieredzi dažādos uzdevumos, kā arī radīt neformālu atmosfēru klasē, netieši nostiprinot rakstīšanas un runāšanas prasmes.

1. iespēja (individuāli)

Nodarbības uzsākšanas posms

1. solis: Rakstiet asociācijas

Skolotājs iepazīstina ar nodarbības tēmu un lūdz skolēnus īsi uzrakstīt savas pirmās asociācijas par šo tēmu no savas pieredzes, atbildot uz jautājumiem:

Kas?

Ar ko?

Kas ko dara?

Ko?

Kur?

Kāds bija rezultāts?

Ja nevarat atbildēt uz kādu jautājumu, atstājiet tukšu vietu un aizpildiet to, kad tiks apspriests tas, ko esat pierakstījis. Labāk to darīt tēmās, kurās tiks apspriesta kāda vēsturiska personība. Vecākās klasēs to var izmantot arī tradicionāliem, ar ģeogrāfiju saistītiem vai sociālās jomas tematiem un jautājumiem.

2. solis: Izlasiet un pabeidziet rakstīt asociācijas

Skolotājs lūdz 1-3 skolēniem (pēc brīvas izvēles) nolasīt savas asociācijas, kuras tiek paplašinātas un precizētas, lai visiem būtu priekšstats par to, ko viņi mācās īsās atbildēs.

Nodarbības beigās

1. solis: Sagatavojiet mācību stundas kopsavilkumu

Skolotājs lūdz apkopot mācību stundu, izmantojot tos pašus jautājumus, bet uzsverot atslēgas vārdus vai īsus punktus. Ja kaut kas ir aizmirsts vai nav dzirdēts, var izmantot citus pieejamos resursus (piezīmes vai internetu).

2. solis: kopsavilkums

Skolotājs lūdz 1-3 skolēniem (pēc brīvas izvēles) izlasīt kopsavilkumu. Klasesbiedri precizē vai papildina kopsavilkumu.

2. iespēja (grupa)
3. solis: Rakstiet asociācijas vai atslēgvārdus

Ieteicams izmantot nodarbības beigās. Skolotājs sagatavo A4 lapu un lūdz visiem uzrakstīt asociācijas vai atslēgvārdus. Nosacījums ir tāds, ka jāizmanto stundā dzirdētais un atklātais temats. Kad katrs ir uzrakstījis atbildi uz pirmo jautājumu (Kas?), lapu salocīt tā, lai nav redzams, kas rakstīts atbildē, un nodot nākamajam. Viņi uzraksta nākamo atbildi (Ar ko?) un atkal dara to pašu – saloka lapu un nodod to nākamajam klasesbiedram. To dara, līdz ir atbildēts uz visiem jautājumiem (Ko viņi darīja? Kad? Kur? Kāds bija rezultāts?).

2. solis: izlasiet tekstus

Visi skolēni izlasa savus tekstus, kurus viņi ir uzrakstījuši ar asociācijām un atslēgas vārdiem par stundas tēmu. Šie teksti vienmēr ir rakstīti ar pārsteiguma un humora devu, pamatmateriāls ir sajaukts ar humoru, un skolēni var komentēt vai skaidrot teksta loģiskos vai radošos variantus.

Radošos tekstus var arī atvērt, lai tos varētu apskatīt citas klases (jaunie radošie teksti arī tiek publicēti).

Piezīme: ja skolotājs vēlas, viņš var norādīt arī noteiktus gramatiskos parametrus, jo īpaši attiecībā uz atbildi “Ko viņš darīja?”, norādot, ka var lietot noteiktu gramatisko laiku, vai arī atbildei “Kāds bija iznākums?” var lietot tikai noteiktu teikuma veidu (saliktu vai saliktu u. tml.).