Individualmente – para iniciar o pensamento associativo e a capacidade de utilizar a sua própria experiência para aprender novos materiais (na fase inicial da lição) ou para desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de selecionar informações-chave, palavras-chave (no resumo da lição). Esta é uma espécie de estratégia de recordação, um breve resumo do que foi aprendido.

Em grupo – para iniciar o pensamento associativo e a capacidade de utilizar a própria experiência em diferentes tarefas, bem como para criar uma atmosfera informal na sala de aula, reforçando indiretamente as competências de escrita e de expressão oral.

Opção 1 (individual)

Fase de iniciação à lição

Passo 1: Escrever associações

O professor apresenta o tema da aula e pede-lhes que escrevam brevemente as primeiras associações que fizeram com o tema, a partir da sua própria experiência, em resposta às perguntas:

O quê?

Com quem?

Quem está a fazer o quê?

O quê?

Onde?

Qual foi o resultado?

Se não souberes responder a uma pergunta, deixa um espaço em branco e preenche-o quando for discutido o que escreveste. É preferível fazer isto em temas em que será discutida uma figura histórica. Em turmas mais velhas, também pode ser utilizado para temas e questões tradicionais, geográficas ou sociais.

Etapa 2: Ler e preencher as associações

O professor pede a 1-3 alunos (escolha livre) para lerem as suas associações, que são alargadas e clarificadas para que todos tenham uma ideia do que estão a aprender em respostas curtas.

No final da aula

Passo 1: Fazer um resumo da lição

O professor pede-lhe para resumir a aula, utilizando as mesmas perguntas, mas sublinhando palavras-chave ou pontos curtos. Se algo for esquecido ou não for ouvido, podem ser utilizados outros recursos disponíveis (notas ou Internet).

Etapa 2: Resumo

O professor pede a 1-3 alunos (escolha livre) para lerem o seu resumo. Os colegas clarificam ou acrescentam algo ao resumo.

Opção 2 (grupo)

Passo 1: Escrever associações ou palavras-chave

Recomendado para ser utilizado no final da aula. O professor prepara uma folha A4 e pede a todos que escrevam associações ou palavras-chave. A condição é que seja utilizado o tema ouvido e revelado na aula. Quando todos tiverem escrito a resposta à primeira pergunta (Quem?), a folha é dobrada de modo a que não se possa ver o que está escrito na resposta e é passada à pessoa seguinte. Escrevem a resposta seguinte (O quê?) e fazem o mesmo – dobram a folha e passam-na ao colega seguinte. Isto é feito até que todas as perguntas tenham sido respondidas (O que é que fizeram? Quando? Onde? Qual foi o resultado?)

Etapa 2: Ler os textos

Todos os alunos lêem os seus textos, que escreveram com associações e palavras-chave sobre o tema da aula. Estes textos são sempre escritos com uma dose de surpresa e humor, o material básico é misturado com humor, e os alunos podem comentar ou explicar as variantes lógicas ou criativas do texto.

Os textos criativos também podem ser desenrolados para serem vistos por outras turmas (os novos textos criativos também são publicados).

Nota: se o professor quiser, pode também dar certos parâmetros gramaticais, nomeadamente para a resposta “O que é que ele fez?”, indicando que pode utilizar um determinado tempo gramatical, ou para a resposta “Qual foi o resultado?” só pode utilizar um determinado tipo de frase (composta ou complexa, exclamativa, etc.).