I denne timen skal elevene snakke og/eller skrive om et objekt i omgivelsene sine – her har vi valgt et tre. Målet er å bygge opp ordforråd og selvtillit i språkbruken. Aktiviteten er fleksibel og kan tilpasses ulike ferdighetsnivåer. Elever på det mest grunnleggende nivået kan gi en fysisk beskrivelse av treet. Med sterkere språkferdigheter kan elevene prøve å diskutere treets økologiske rolle og tradisjonelle bruk (funksjon, egenskaper, prosesser). Aktiviteten er dermed også egnet til å knytte elevene til miljøet og til tradisjonell kunnskap.

Trinn 1: Forberedelse

Læreren informerer elevene og forbereder ekskursjonen i skogen/parken. Dette gjøres for å aktivere elevenes forventninger og forkunnskaper, og for å rette oppmerksomheten mot aktivitetens mål. 

Valgfritt: etablering av språksoner i skogen 

Læreren og elevene kan på forhånd bli enige om at bare minoritetsspråket kan brukes i skogen, alternativt kan et mindre område defineres som en sone for bruk av et tilleggsspråk, der læreren kan hjelpe til med å finne ord og uttrykk. 

Valgfritt: innendørs 

Aktiviteten kan også gjennomføres i klasserommet hvis det ikke er mulig å dra på ekskursjon. 

Trinn 2: Samtale i/på skogen 

Dan en sirkel og innled en samtale. Læreren må være forberedt på å delta og hjelpe til med å finne ord og uttrykk. 

Elevene kan befinne seg på ulike nivåer, men ved å fokusere på et velkjent objekt blir samtalen mulig. Elever på lavere nivå vil lære av de dyktigere, og de dyktige kan bygge selvtillit og strekke seg etter høyere mestring. 

På det grunnleggende nivået støttes grunnleggende ord og enkle fraser av observasjon av et konkret og kjent objekt. Elever med høyere språkferdigheter kan oppmuntres til å bruke mer komplekse fraser, uttrykke dypere kunnskap, komplekse relasjoner og prosesser og trekke på større sammenhenger. Dette styrker språkferdighetene til den enkelte og gruppen, og inviterer også til refleksjon over den kulturelle og sosiale konteksten. Vi foreslår to sett med spørsmål her: den økologiske og den tradisjonelle konteksten. 

Grunnleggende nivå: fysisk beskrivelse av treet 

• Størrelse, farge, lukt, antall grener, overflaten på bark og blader, hvordan den føles å ta på osv.
• Sammenligning med andre trær. Samtale om hvilke andre trær vi har i nabolaget vårt: navn på de ulike trærne og typer trær/skoger 
• Samtale om adjektiver som høy/liten, bred/smal, ung/gammel, ulike farger og nyanser. 

Avansert nivå 1: økologisk kontekst, prosesser og sammenheng 

• Hva trenger et tre for å eksistere? 
• Hva sørger treet for at andre kan eksistere? 
• Hvordan vokser, dør, brytes ned og formerer seg et tre? 
• Hva er sammenhengen mellom treet og fuglene og dyrene i dette området? 
• Hvilken rolle spiller treet og skogen i den globale klimasammenhengen? 

Avansert nivå 2: tradisjonell kontekst, prosesser og sammenheng 

• Hvordan kan dette treet (treslaget) brukes som materiale? 
• Hvordan er de spesifikke egenskapene egnet til en bestemt (tradisjonell) bruk? 
• Hvordan kan man bruke tre, bark, zap eller blader, tradisjonelt eller innovativt? 
• Kan du beskrive prosesser og aktiviteter i forbindelse med høsting og foredling av disse ressursene? Hvilket arbeid eller hvilke produkter kan man bruke treet til? 

Trinn 3: Avslutning av leksjonen 

La elevene kort presentere hva de har hørt, sett eller tenkt på. Læreren kan stille spørsmål om hva de har snakket om i løpet av timen. Har de lært nye ord, eller utviklet begreper om økologi eller tradisjon? 

Når elevene forlater skogen, kan de reflektere over hvordan man bør forlate skogen, som en måte å sentrere seg selv på, avslutte økten og forberede seg på å gå inn i skolen igjen.